本智能家居類產品：智能家居 恒橡夢乳膠枕頭廠家直銷，由江蘇揚州市供應商江蘇恒橡夢乳膠制品有限公司供應，詳細信息如下：
恒橡夢 ―― 好生活就要純天然
江蘇恒橡夢乳膠制品有限公司成立于2006年，專業從事天然乳膠制品研發及生產，是中國天然乳膠制品行業領軍企業。公司專業致力于人體健康睡眠研究，從事整套健康睡眠系統的研發、生產及營銷。恒橡夢將歐洲的設計理念融入到中國制造和中國創造中，將人體工程學和睡眠環境學融入到寢具的設計中。

因為專注所以專業。公司的主要產品是乳膠床墊、乳膠枕頭。

公司憑借多年生產乳膠床墊和乳膠枕的實踐經驗，依托數百名敬業的專業技術人員，逐步形成了智慧型、創新型團隊組織，秉承打造中國品質*的床墊公司，打造百年企業！的事業目標，自主研發設計了一系列結構合理、引領市場的新型產品。同時，現代化的管理模式，使得企業上下形成了以管理為先、技術為主、開發為上、服務為高的工作理念，產品市場占有率穩步攀升，市場份額也是逐年提高，產品贏得了廣大客戶的一致青睞。公司目前擁有現代化標準廠房，購置了世界先進的床墊生產設備，優化重組了數條現代化生產流水線，嚴格貫徹執行ISO9001國際質量體系，使專業、精湛的產品品質得到了*完美體現。在不斷加強內部管理、改進生產技術，不斷加大對企業形象的提升，進一步強化了企業品牌競爭力和影響力。
核心閱讀

　　“減輕中小學生過重的課業負擔”，這樣的口號喊了幾十年，各地的“減負令”多達上百項，可是，“減負”就像希臘神話中西西弗斯手上的巨石，每天被推上山，然后又滾下來，如此周而復始……

　　為什么總也搬不動孩子身上的那座大山為什么不能把學習的負擔變成求知的快樂為什么不能還給孩子一個幸福的童年一連串的“減負之問”，引發人們對“減負困境”的關注與思索。

　　“放學了，我們打開書包寫作業;放假了，我們背著書包去補課;開學了，我們的壓力比山大……”

　　這是目前中國中小學生生活狀態的真實寫照。沉重的課業負擔，頻繁的考試競賽，巨大的升學壓力，使孩子們失去了快樂童年，“累”――成了他們花季歲月里共同發出的嘆息。

　　“我被中國教育逼瘋了”

　　■學習日近八成學生睡不足

　　5月2日，南京。“五一”小長假結束了，一位六年級小學生還沒寫完作業。凌晨4點，他開始忙碌。黎明時分，家長發現他在樓道內用圍巾上吊自殺了。寫不完的作業，成了這名少年死亡的直接“殺手”。無獨有偶，另一名跳樓自殺的孩子，醒來后的*一句話是：“媽媽，我不想上學了，作業做不完啊。”

　　就在前段時間，湖北宣恩一中還處于暑期補課狀態。部分學生因心生不滿，將書本從教室往樓下扔，繼而發展為撕爛書本漫天紙屑飛揚。宣恩一中校長說，今年暑假能放20多天。在全州重點高中里，宣恩一中的“補課時間已經是短的了”。類似“毀書”的事情并不是新聞。“毀書”所折射的，正是應試教育帶給學生的“辛酸”、“苦楚”和巨大壓力。

　　江蘇省教育廳廳長沈健在一次學校調研中，問學生們*喜歡什么課，學生們齊刷刷地回答――“*喜歡下課”。這腦筋急轉彎似的幽默答案，讓一個從事了多年教育工作、自認為了解學生的教育行政官員陷入沉重思考：為什么今天的學生不喜歡上學、不喜歡上課

　　課業負擔之重，已經讓孩子喘不過氣!教育部門在下達“緊急減負令”10年后的2010年，課業負擔不僅沒有減下來，相當數量的中小學生還付出了健康的代價。數據表明，10年間，小學生近視率翻了一番，由20％達到40％;初中生近視率高達67％，增長近20個百分點;中國青少年研究中心的研究發現，1999年以來，中國中小學生的睡眠時間在持續減少，“學習日”近八成學生睡眠不足，周末也有超過七成睡眠不足。而長期睡眠不足，損害的不僅僅是孩子的身體健康，還會帶來長期的精神創傷和人格障礙。

　　多年來，我們的中小學教育違背了教育真諦，也違背了教育規律和青少年成長規律。一位中學生的呼喊使人警醒――“我被中國教育逼瘋了”。

　　重負之下的家長很“變態”

　　■舍不得吃穿，卻把大把鈔票送給培訓機構

　　“周一拼音，周二陶土，周三聲樂，周四英語，周五鋼琴，周末數學……”武漢徐女士已為5歲半的孩子報過17個培優班，累計花費近12萬元。

　　這絕非個案。獨生子女政策的實施，讓很多家庭的希望全部寄托在一個孩子身上。

　　孩子們的重負也傳遞給家長，使家長們也變得很瘋狂、很“變態”。“舍不得吃，舍不得穿，卻舍得拿大把大把的鈔票送給培訓機構;孩子上學我們工作、孩子培優我們作陪，節假日不屬于孩子也不屬于家長;眼睛盯著的是考試成績，耳朵聽的是各路有關教育的小道消息，鼻子還要靈敏嗅出暗流涌動的培優市場孰優孰劣，口頭談論的也都是奧數、培優……疼她就是害她，總不能為了一個快樂的童年而失去美好的未來吧”

　　這是武漢市一位母親發的帖子《女兒小升初，我被逼成“變態娘”》，立即引起眾多網友“圍觀”，許多家長感同身受、紛紛跟帖，認為自己也是“變態娘”、“變態爹”。

　　家長們的“變態”源于巨大的升學壓力。由于擔心孩子上不了好學校，充滿焦慮與不安的家長們不停地為孩子們灌輸這樣的理念：我們什么都沒有，只能用能力說話，用成績說話。于是，家長也和孩子一起，在求學的道路上跋涉、拼搏，逼迫孩子盡可能地比其他孩子多學一會兒，多讀一點，多考一分，從學校門口接出來，又把孩子送進培訓班……課業負擔，就這樣疊加起來了。

　　越減越重釀成“全民焦慮”

　　■壓彎孩子的身軀，扭曲孩子的精神

　　早在1955年7月，教育部就發出新中國*一個“減負令”――《關于減輕中小學生過重負擔的指示》;1988年5月，國家教委發布規定，“減輕小學生課業負擔”;2000年2月，教育部發布緊急通知，要求“切實把小學生過重課業負擔減下來”;2010年，教育規劃綱要把“減負”上升為國家戰略。

　　半個多世紀過去了，中小學生的負擔卻越減越重。

　　重負之下，拔苗助長，教訓非常深刻。機械重復的學習只能培養出工匠，輕松快樂的創新創造才能培育出真正的大師。沉重的負擔，壓抑了孩子們的興趣和個性，限制了孩子們的想象力和創造力。“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才”著名的“錢學森之問”振聾發聵，引人思考，讓人焦慮。

　　教育的“全民焦慮”，已成為當今中國的一個明顯標志，彌漫于社會各個階層、各類人群。當政策的減負目標像西西弗斯的巨石那樣年年推進、又每每回到原點的時候，損害的已不僅僅是青少年的身心健康，更是中華民族的美好未來。

　　前不久，北京大學中國社會科學調查中心發布的《2013中國民生發展報告》顯示，學業負擔過重，鍛煉時間過少，營養嚴重過剩導致學生體質下降。2012年，我國6―15歲兒童中，城鄉女孩超重以及肥胖比率高達21.5％;男孩超重及肥胖比率高達32.3％。

　　一個個年少便體態臃腫的孩子，卻并不會為身體素質的糟糕而憂慮，只會因考試成績的不盡如人意而沮喪。這顯然是一種教育觀的倒置與錯位。它不僅壓彎了孩子的身軀，而且扭曲了孩子的精神。

　　過重的負擔，已成為不容忽視的中國教育之弊、中華民族之痛。
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