可以，不過*z好不要是木制的，買那種比較大些的，材料是塑料的。孩子在八歲之前的腦力發育是*z好的。 伯頓?L?懷特是美國哈佛大學著z名心理學家。他對3歲前幼兒的發展和教育進行了19年跟蹤實驗。他認為，家庭給予兒童的非正規教育，比正規教育制度對兒童的總的發展所產生的影響還要大，如果一個家庭很好地盡到它的職責，那么，專業人員就能提供有效的訓練。否則，教育工作者幾乎不可能使兒童免于平庸無奇。他從多年的研究中得到結論“多數美國家庭做到了使他們的孩子在頭6～8個月得到良好的教育和發展。但他認為，大概至多不超過10％的家庭，做到了給予8個月到3歲兒童應該得到的教育和發展。然而，他的研究表明，從8個月開始到3歲這一時期，是人的一生中頭等重要的時期，到2歲的時候才開始注意他的教育發展，特別是完社交技能和態度方面的發展，為時太晚了

　　二歲的小朋友可以玩積木嗎?

　　我們可以提供兒童積木直銷、兒童積木批發、兒童積木招商、兒童積木代理、嬰幼兒積木直銷等等服務。

　　廣州市富可士商貿有限公司主要為全國各大玩具市場、幼兒園、藝術學校等提供優質的超輕粘土系列產品及配件，具備桌面益智玩具、家庭游樂設施的招商代理資格。公司優質的產品質量，廣闊的市場前景，豐厚的代理待遇，強大的代理優勢，讓您創業投資不再難。公司熱誠歡迎各位有志之士前來實地參觀和考察。

　　專家指導建議：

　　注意對孩子的精細動作敏感期的鍛煉；讓孩子充分發揮自己的想象力。孩子通過玩積木，構造出各種物體形象，有助于產生上下、左右、里外 等空間概念，同時可以發展孩子的想象力和創造力。那么爸爸媽媽怎樣指導孩子玩積木呢? 首先讓孩子認識積木，EVA兒童積木廠家，了解形狀：長方形、方形、三角形、長三角形、圓柱形、方柱形等，知道運用積木可以搭成各種物體。

　　可以，不過*z好不要是木制的，買那種比較大些的，材料是塑料的。孩子在八歲之前的腦力發育是*z好的。 伯頓?L?懷特是美國哈佛大學著z名心理學家。他對3歲前幼兒的發展和教育進行了19年跟蹤實驗。他認為，家庭給予兒童的非正規教育，比正規教育制度對兒童的總的發展所產生的影響還要大，如果一個家庭很好地盡到它的職責，那么，專業人員就能提供有效的訓練。否則，教育工作者幾乎不可能使兒童免于平庸無奇。他從多年的研究中得到結論“多數美國家庭做到了使他們的孩子在頭6～8個月得到良好的教育和發展。但他認為，大概至多不超過10％的家庭，做到了給予8個月到3歲兒童應該得到的教育和發展。然而，他的研究表明，從8個月開始到3歲這一時期，是人的一生中頭等重要的時期，到2歲的時候才開始注意他的教育發展，特別是完社交技能和態度方面的發展，為時太晚了

　　積木魔術

　　劉謙在1分04秒開始打亂積木，1分07秒打亂完畢，這時桌面的積木是9塊，沒有停頓又開始調整了，1分11秒重新調整完畢，這時桌面上的積木變成了8塊。大家要問：怎么少了1塊積木呢？被劉謙從桌面上拿走了嗎？其實沒有。大家仔細看，1分07秒的時候劉謙左手，靠近他身體*近的那塊長條形積木，在1分09秒的時候被他用右手拿*z大的一塊積木給蓋住了，他的左手此時放在了右手的前面，EVA兒童積木批發，擋住了大家的視線，EVA兒童安全積木，也就是說*z大的那塊積木不是實心的，EVA兒童積木，是空心的。1分37秒時劉謙恢復了積木的方形，這時是8塊，面積肯定比原來的要小。后來第1次加了1塊小的積木，又拼成了方形。這時的面積比8塊的大，比一開始9塊的要小，第二次加了1塊比第1次大些的積木，同樣也拼成了方形，這時的面積和一開始9塊的面積是一樣的，他用框框套了一下，得出結論，加進去兩塊積木的總面積是和被他蓋住的那塊長條積木的面積一樣大。

　　誰的積木多

　　先是媽媽和孩子各分得數量相等的積木塊，然后玩“石頭剪子布”的游戲。每玩一次，贏的一方就從對方那里得到一塊積木。玩3次以后，數一下雙方各自擁有的積木數量。這個游戲可以使孩子理解多與少的差別，對加減法有*初的體會。

　　游戲方法：

　　先讓寶寶認識不同的顏色和幾何形狀；數一數同種顏色的木塊有幾個，同種形狀的木塊有幾個，學習分類；把所有的形狀的木塊疊在一起，鍛煉寶寶的平衡能力；讓寶寶發揮自己的想象力，拼出各色各樣日常所見到的事物。

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